共生教育とは？中学生にもわかる基本と実践のすべて共起語・同意語・対義語も併せて解説！

この記事を書いた人

高岡智則

年齢：33歳性別：男性職業：Webディレクター（兼ライティング・SNS運用担当）居住地：東京都杉並区・永福町の1LDKマンション出身地：神奈川県川崎市身長：176cm 体系：細身〜普通（最近ちょっとお腹が気になる）血液型：A型誕生日：1992年11月20日最終学歴：明治大学・情報コミュニケーション学部卒通勤：京王井の頭線で渋谷まで（通勤20分）家族構成：一人暮らし、実家には両親と2歳下の妹恋愛事情：独身。彼女は2年いない（本人は「忙しいだけ」と言い張る）

共生教育とは？

共生教育とは、学校や地域社会で、いろいろな人と一緒に学び、暮らす力を育てる学び方です。人は性格や文化、能力、背景が違います。その違いを認めつつ、互いに支え合うことを大切にします。<span>ここでいう共生とは、単なる仲よくすることだけでなく、違いを認め合い、協力して困りごとを解決することを指します。

この考え方は、授業だけでなく日常の学校生活や地域の活動にも取り入れられます。子どもたちは友だちの価値を理解し、対立が起きたときには話し合いで解決する方法を学びます。

共生教育の目的

共生教育の主な目的は、次の三つです。

1. 共感力の向上… 他の人の気持ちを想像し、思いやりを示す力を育てます。

2. 多様性の理解… 人は違うことが普通だと理解し、差別を減らします。

3. 問題解決力… 困った問題を協力して解決する力をつけます。

実践のヒント

学校で実践するには、授業の中で次のような工夫をします。

・グループの人数を工夫して、得意分野の異なる子どもが協力できるようにする。

・対話のルールを決め、全員が発言しやすい雰囲気を作る。

・教材は多様な背景を描く材料を用意する。難しい専門用語は避け、身近な例で説明する。

具体的な活動例

以下は実際に学校で行われている活動の例です。

活動	ねらい	学習効果
多様性のあるペア学習	相手の意見を聴く	共感力と聴く力の向上
地域の伝統を学ぶ研究	異なる背景を尊重する	歴史理解と相互尊重
協同プロジェクト	協力して成果を出す	コミュニケーション能力の向上

よくある誤解と正解

誤解1: 共生教育は「仲良くするだけ」で、学力は関係ない。正解: 学力を伸ばす教材でも、協力して考える力を高めることで学習効果が大きくなります。

誤解2: すべての人に同じやり方を押し付ける。正解: 多様な教材や学習スタイルを用意して、誰も取りこぼさない工夫をします。

家庭と地域の役割

家庭の協力は欠かせません。家族が異なる価値観を話し合う場面を作ることで、学校の取り組みがより深まります。

評価のコツ

評価は、結果だけでなく過程も見ます。話し合いの参加度、他者への配慮、問題解決の思考過程などを観察して評価します。

用語の解説

共生教育は、誰もが居場所を感じられる社会をつくるための学びです。異なる背景をもつ人たちと協力して学ぶことを重視します。

まとめと次の一歩

共生教育は、誰もが居場所を感じられる社会をつくる基本的な考え方です。今日から学校の授業や日常生活の中で、違いを認め合い、協力して学ぶことを意識してみましょう。身近な場面から始めれば、住む場所や将来の仕事にも役立つ力になります。

共生教育の同意語

インクルーシブ教育: 障がいの有無や個性の差を超えて、すべての児童生徒がともに学べる学習環境と指導方針を指す教育。平等な機会の提供と合理的配慮を重視します。
包摂教育: 誰も取りこぼさず、地域社会の一員として学べる機会を整える教育。学習機会の平等・配慮を大切にします。
ダイバーシティ教育: 人種・文化・性・能力・背景などの多様性を理解・尊重し、対立を解消する力を育てる教育。共生を前提にした実践を含みます。
多様性教育: 背景や違いを前提に理解を深め、差別を減らすための知識・態度・行動を育てる教育。
グローバル市民教育: 世界の課題に目を向け、他者と協力して解決に導く市民素養を育てる教育。倫理・責任感を重視します。
地球市民教育: 地球規模の連帯と責任を意識した教育。持続可能性・人権・公正を学び、行動につなげます。
グローバル教育: 異なる文化や価値観を理解し、世界的視点で問題を考える教育。共生の基盤づくりを目指します。
SDGs教育: 持続可能な開発目標（SDGs）の理解と実践を通じて、社会・環境の課題解決を促す教育。
持続可能性教育: 環境・社会・経済の三側面の持続可能性を統合して学び、長期的な共生の実現を目指す教育。
人権教育: すべての人の人権を尊重する価値観と行動を育て、包摂と公正を促進する教育。
公民・市民教育: 社会の成員としての権利・義務を理解し、地域社会や国家の共同体づくりに参加する力を育てる教育。
協働教育: 他者と協力して問題を解決する力や、共同体づくりのスキルを育む教育。
社会性と情動の学習（SEL教育）: 自分と他者の感情を理解し、共感と適切な対人スキルを身につける教育。良好な人間関係づくりと協働を支える枠組み。

共生教育の対義語・反対語

排除教育: 特定の集団を教育の場から排除したり、機会を制限することを目的とする教育。共生教育の反対であり、多様性の尊重や相互理解を欠く傾向がある。
排他的教育: 一部の集団だけを優遇・保護する教育方針で、外部の子どもを排除・疎外する考え方に基づく教育。
分断教育: 社会的・グループ間の分断を生むような教育設計・指導。対話や協働を避け、分断を促進する。
対立教育: 対立を助長する価値観・学習活動を組み込む教育。協働・共生を軽視する。
競争教育: 過度な競争を優先し、協働・共同の学びを後景にする教育方針。格差を拡げる場合がある。
差別教育: 特定の属性に基づく差別を正当化・再生産する内容を含む教育。多様性を排除する。
同質性教育: 社会やクラスの多様性を無視し、単一の価値観や文化を強制する教育方針。
孤立教育: 人と人のつながりを意図的に弱め、社会的な結びつきを阻むような教育設計。
不寛容な教育: 異なる意見・背景を受け入れず、寛容さを欠く態度を養う教育。共生の反対側の価値観。
個人主義教育: 集団・共同体よりも個人の成果や利益を最優先にする教育思想。共生・協働を軽視する。

共生教育の共起語

共生社会: 互いに尊重し合い、違いを認めつつ共同で生きる社会の考え方。学校では多様な子どもがともに学ぶ環境づくりを指す。
多様性: 人種・性別・文化・障がい・言語など、背景の違いを認める価値観。
多文化共生: 異なる文化を持つ人々が同じ社会で共に生活・学ぶことを促す教育方針。
インクルーシブ教育: 全ての子どもが平等に学べるよう、環境・教材・支援を整える教育方針。
インクルージョン: 包摂、排除をなくすプロセスや考え方。教育現場での実践を指す。
多様性教育: 多様な背景を学習の素材として活かし、尊重する教育。
特別支援教育: 障がいのある児童生徒が適切な支援を受けられる教育制度。
地域連携教育: 家庭・地域と学校が連携して子どもを支える学習環境づくり。
学校の受容性: 学校が多様な生徒を受け入れ、支援を提供する姿勢。
バリアフリー教育: 物理的・制度的障壁を取り除き、誰もが学べる環境を整える考え方。
環境教育: 自然・人と環境の共生を学ぶ教育分野。
SDGs教育: 持続可能な開発目標を学び、行動につなげる教育。
協同学習: 生徒同士が協力して学び、共に課題を解決する学習法。
アクティブラーニング: 対話・協働・実践を通じて学ぶ学習法。
いじめ防止対策: いじめをなくす取り組みを含む、学校の支援体制や教育。
心の教育: 思いやり・共感・情緒を育てる教育領域。
生きる力を育む教育: 自立・自己決定・問題解決能力を育てる教育。
教育の公平性: すべての子どもに機会均等を保証する原則。

共生教育の関連用語

共生教育: すべての子どもが違いを認め合い、協力して学ぶことを目指す教育思想・実践。障がいの有無、文化、性別、言語、経済背景などの多様性を包摂し、学校全体で取り組むことを重視します。
インクルーシブ教育: すべての児童・生徒が学習機会を平等に得られるよう、クラス全体の環境や授業を工夫する教育方針。特別支援教育と一般教育の統合を目指します。
包摂教育: 共生教育と同義で、障がいの有無に関わらず全員を受け入れ、協力して学ぶ教育方針です。
UDL（ユニバーサルデザイン学習）: 学習の多様性を前提に、教材・授業・評価を複数の表現・参加・理解の方法で提供する設計思想。すべての学習者が参画できるよう工夫します。
ダイバーシティ教育: 多様性を尊重し、異なる背景を学習資源として活用する教育。文化・性別・能力・宗教・経済的背景などの違いを学びの資源にします。
多様性の尊重: 児童の背景・能力・価値観の違いを尊重し、いじめをなくす教室づくりを推進します。
アクセシビリティ: 情報・教材・施設・サービスへのアクセスを誰でも使えるように整える取り組み。障壁を取り除き学習機会を広げます。
バリアフリー教育: 学校環境を物理的・情報的障壁なしに設計し、すべての児童が安全に学べるようにする教育方針。
特別支援教育: 障がいのある児童生徒のニーズに合わせた個別の教育支援を提供します。学習支援計画の作成や調整を含みます。
個別支援計画（IEP）: 児童の強み・課題・目標・支援を文書化した、個別の教育計画。保護者・教師・専門家が協働して作成します。
包括的評価: 学習の機会を平等に評価するため、複数の評価方法・成果の見方を用い、個々のニーズを反映します。
補助技術: 聴覚・視覚・運動の困難を支援する機器・ソフトウェアなど、学習参加を促す道具を指します。
コミュニケーション支援: 言語・聴覚・発達の多様性を支える手段。補助具・支援者・代替コミュニケーションなどを含みます。
発達障害理解: 自閉スペクトラムなどの発達障害の特性と、それに適した支援・環境づくりを学ぶこと。
家庭と学校の連携: 家庭と学校が情報を共有し、児童の教育を一体的に進める協力体制。
学校全体の取り組み: 校長・教職員・保護者・地域が一体となり、全校で共生教育を推進する方針・組織・実践です。
教師研修: 共生教育を実践するための専門知識・スキルを教師が学ぶ機会。実践的な研修が中心です。
心理的安全: 生徒が安心して意見を表明・挑戦できる教室の雰囲気を作ること。恐れや偏見を減らします。
いじめ防止教育: いじめの理解と予防、共生の価値観を育てる教育。安全な学習環境を促進します。
SEL（ソーシャル・エモーショナル・ラーニング）: 社会性・情動の学習を通じ、自己認識・自己管理・他者理解・人間関係スキルを育てます。
早期支援: 問題を早い段階で発見・介入し、成長・学習の遅れを最小化する取り組み。
権利擁護: 児童の権利を尊重し、参画を促す教育方針。平等な教育機会の確保を重視します。
文化的多様性理解: 異なる文化背景を理解し、尊重する学習機会を提供します。
学習支援: 個別の学習ニーズに対応する支援プログラム・リソースを提供します。
学習機会の平等: すべての児童が公平に学習機会を得られるように、教育機会の格差をなくす原則です。