addieモデル・とは？初心者でも分かる完全ガイド共起語・同意語・対義語も併せて解説！

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高岡智則

年齢：33歳性別：男性職業：Webディレクター（兼ライティング・SNS運用担当）居住地：東京都杉並区・永福町の1LDKマンション出身地：神奈川県川崎市身長：176cm 体系：細身〜普通（最近ちょっとお腹が気になる）血液型：A型誕生日：1992年11月20日最終学歴：明治大学・情報コミュニケーション学部卒通勤：京王井の頭線で渋谷まで（通勤20分）家族構成：一人暮らし、実家には両親と2歳下の妹恋愛事情：独身。彼女は2年いない（本人は「忙しいだけ」と言い張る）

ADDIEモデルとは何か？

この記事では、ADDIEモデルを、初めて学ぶ人にもわかりやすく解説します。ADDIEモデルは、教育やトレーニングの設計と実施を段階的に進めるための枠組みです。5つの基本段階で構成され、それぞれが次の段階に役立つ情報を生み出します。

1. Analysis（分析）

分析の段階では、学習者のニーズ、学習の目的、現在の課題、制約条件を整理します。ここをしっかり行うことで、後の設計や開発がぶれずに進みます。具体的には、学習目標の仮案、対象者の知識レベル、環境（オンラインか対面か、機材の有無）などを洗い出します。ポイントは「誰が、何を、なぜ学ぶのか」を明確にすることです。

2. Design（設計）

設計の段階では、学習目標を具体的に設定し、評価の基準を決め、学習内容の構成を設計します。ここでは学習の流れ、教材の種類、学習活動の順序を決めます。学習目標は具体的で測定可能であるべきです。また、評価方法の案を作り、どの指標で達成度を判断するかを考えます。

3. Development（開発）

開発の段階では、実際の教材や教材素材を作成します。テキスト、スライド、動画、演習問題などを作り、設計で決めた順序で組み合わせます。ここでのポイントは品質と一貫性です。受講者が混乱しないよう、デザインの統一感とわかりやすい表現を心がけます。

4. Implementation（実施）

実施の段階では、完成した教材を学習者に提供します。対面なら教室のセッティング、オンラインならプラットフォームの設定と運用、受講者の進捗管理を行います。事前の準備と受講者サポートが成功の鍵です。

5. Evaluation（評価）

評価は、学習の成果を測る段階です。 formative（成立過程での評価）とsummative（最終的な成績評価）の両方を使い、何がうまくいき、何を改善するべきかを判断します。評価の結果は次の改善につなげることが大切です。

下の表は、ADDIEの5段階と主な目的・活動を分かりやすく並べたものです。表を見ながら、どの段階で何をするのかをつかんでください。

段階	目的	代表的な活動
Analysis	ニーズと目標の確認	対象者分析、学習目標の初期設定、制約の把握
Design	設計方針の決定	学習目標の具体化、評価設計、教材構成の設計
Development	教材を作る	教材作成、動画・スライド作成、演習問題の作成
Implementation	実際に提供する	準備、配信、進捗管理、サポート
Evaluation	成果を評価する	学習評価、フィードバック収集、改善案の作成

この5段階を使えば、漠然とした研修計画よりも具体的で再現性のある設計ができます。初心者は最初から完璧を目指さず、段階を順番に踏むことが大切です。

実務では、小さな更新サイクルを回すことが大切です。分析と評価を定期的に行い、次の開発に活かします。オンライン教材では特に、進捗の見える化と学習者の声を反映する仕組みを作ると効果が高まります。

ADDIEの使い方のコツ

addieモデルの同意語

ADDIEモデル: 分析・設計・開発・実施・評価の5段階からなる、教育や訓練の設計を体系化する枠組み。
教育設計モデル: 教育の設計全般を体系化する枠組みの総称。ADDIEはその代表例の一つ。
学習設計モデル: 学習体験を設計するための枠組み。学習目標や教材・評価を段階的に整える考え方。
5段階の教育設計プロセス: 分析・設計・開発・実施・評価の5段階から成る、教育設計を進める基本的なプロセス。
分析-設計-開発-実施-評価のプロセス: ADDIEの5段階をそのまま表す名称。教育設計を段階的に進める手法。
Instructional Designモデル: 英語圏で使われる『instructional design（教育設計）』のモデルの総称。ADDIEはその代表的実装例。
教育開発モデル: 教育の開発を総合的に扱う枠組み。教材制作や評価を含むプロセスを体系化する考え方。
教育設計の枠組み（ADDIE系）: 教育を設計するための体系的な枠組みの総称。ADDIEはその代表格。

addieモデルの対義語・反対語

直感判断: 分析・データ検証を省き、経験や勘だけで意思決定すること。ADDIE の分析フェーズの対極として捉えられます。
即興設計: 設計を体系化せず、その場の思いつきで設計を進めること。長期的な設計プロセスの対義語です。
紙上の実装: 実際の開発やコーディングを行わず、紙の設計や仕様だけで終えること。実装の対義語として挙げられます。
廃止・打ち切り: 開発を途中で止め、成果物を作らずプロセスを終了すること。継続的な開発の反対の概念です。
未評価・放置運用: 評価を行わず、改善につなげない運用を続けること。評価フェーズの対義語として適します。
無計画実行: 事前の分析・設計を省き、計画なしで実行に移すこと。ADDIE の計画的アプローチの対極です。
アドホック開発: 長期的・組織的な計画なしに、その場の都合で開発を進める手法。計画性の欠如を表します。
無検証リリース: リリース前の検証・品質保証を省略して公開すること。評価と品質保証の対義語です。

addieモデルの共起語

分析: ADDIEの最初のフェーズ。現状把握と課題・ニーズの特定を行い、設計の土台を作る。
現状分析: 現在の教育状況・資源・制約を整理して、改善すべき点を把握する作業。
ニーズ分析: 組織・学習者・業務上のニーズを整理し、学習目標や要件の根拠を作る作業。
学習者分析: 学習者の属性・前提知識・動機・環境を調査して、設計の前提を整える。
タスク分析: 学習者が達成すべき作業や成果を細かく分解し、学習設計に反映する分析。
学習目標設定: 学習者が到達すべき具体的な行動・成果を定義する。SMARTなどの指標を用いる。
設計: 分析結果に基づき、学習体験の構造・順序・活動・評価の全体設計を行う。
学習設計: 設計フェーズの実務的側面。学習活動の組み合わせや教材のタイプ、評価の配置を決定する。
教材開発: 教材・演習問題・動画・シミュレーションなどの制作・編集を行う。
開発: 教材資源を統合して実際の教材として組み上げる開発作業。
実施: 設計・開発したプログラムを学習者へ提供し、学習を実際に開始するフェーズ。
評価: 学習成果を測定・評価するフェーズ。データを収集・分析して成果を判断する。
評価指標: 達成度を測る具体的な数値指標や基準を設定する。
評価手法: テスト、観察、自己評価、ポートフォリオ、フィードバックなど、データを得る方法。
LMS: Learning Management System。オンライン講義の配信・進捗管理・レポート作成を支援するプラットフォーム。
eラーニング: インターネットを介して提供される学習形態。オンライン教材と学習体験を含む。
SCORM: eラーニング教材の標準仕様の一つ。LMSと教材の互換性を確保する。
xAPI: Experience API。学習体験全体を表すデータを記録・分析できる標準仕様。
反復: ADDIEは評価結果を次の設計へ反映して繰り返す、反復的なプロセス。
反省と改善: 評価結果から改善点を抽出し、次回の設計・開発へ活かす。
プロジェクト管理: リソース・スケジュール・進捗を管理する、PDCA的な運用を支える要素。
教育工学: 教育と技術・設計の学際領域。理論と実践を結ぶ分野。
学習理論: 行動主義・認知心理学・構成主義など、学習の理論的背景を参照する。
データ収集: 評価データ、学習ログ、アンケート等、学習成果を測るデータを集める作業。
データ分析: 収集したデータを整理・分析して成果の解釈や改善点を導く。

addieモデルの関連用語

ADDIEモデル: 教育設計の基本フレームワーク。Analysis(分析)→Design(設計)→Development(開発)→Implementation(実施)→Evaluation(評価) の5つの段階から成り、反復的に改善を回すことが特徴です。
分析: 学習者のニーズ、現状のギャップ、学習環境、課題を調査し、以降の設計の前提を作る段階。
設計: 学習目標、評価基準、教材の構成、学習活動、時間配分を具体化する段階。
開発: 設計をもとに教材資材（教材、動画、問題、演習、テストなど）を実際に制作する段階。
実施: 教材を学習者に提供し、授業・トレーニングを実施する段階。導入時のトレーニングや環境整備も含みます。
評価: 学習成果と設計プロセスを評価し、データを分析して次回の改善に活かす段階。形成的評価と総括的評価が含まれます。
教育工学: 学習を効果的に設計・評価するための理論・手法を扱う学問分野。
学習分析: 学習データを収集・解析して、学習効果や学習行動の傾向を理解する技術・方法。
設計思考: ユーザー中心の問題解決アプローチ。ADDIEと組み合わせることで人間中心の設計を強化します。
ニーズ分析: 学習者や組織のニーズを特定し、解決すべき課題を明確にする工程。
学習目標: 達成すべき具体的な成果。評価の指標や評価基準の根拠となる。
評価方法: 形成的評価と総括的評価、観察、テスト、ポートフォリオなど、学習成果を測る手段。
教材開発: 教科書・eラーニング・動画・問題集など、教材資材の作成・編集・統合。
タスク分析: 学習タスクを細かく分解し、必要な知識・技能を特定する作業。
E-learning: オンラインで提供される学習コンテンツや学習プラットフォームの総称。
オンライン学習: インターネットを通じて行う学習。自習・講義・演習をオンラインで提供する形態。
実務適用のポイント: 職場でADDIEを現実の課題に落とす際の留意点、現場での適用コツ。
反復プロセス: 分析→設計→開発→実施→評価のサイクルを回し、改善を継続する考え方。