gifted とは？才能を読み解く初心者向けガイド共起語・同意語・対義語も併せて解説！

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高岡智則

年齢：33歳性別：男性職業：Webディレクター（兼ライティング・SNS運用担当）居住地：東京都杉並区・永福町の1LDKマンション出身地：神奈川県川崎市身長：176cm 体系：細身〜普通（最近ちょっとお腹が気になる）血液型：A型誕生日：1992年11月20日最終学歴：明治大学・情報コミュニケーション学部卒通勤：京王井の頭線で渋谷まで（通勤20分）家族構成：一人暮らし、実家には両親と2歳下の妹恋愛事情：独身。彼女は2年いない（本人は「忙しいだけ」と言い張る）

gifted とは？基本の意味と使い方

gifted は英語の形容詞で、意味は「才能のある」「天賦の才がある」です。日常会話や教育の場でよく使われ、特に学校の話題では gifted と talented という組み合わせに出会うことがあります。日本語ではギフテッドと音訳されることもあります。

この語は主に形容詞として使われ、後ろに名詞を伴ってその人の才能を表します。例: a gifted student は才能のある生徒、a gifted musician は才能ある音楽家です。英語の教育文脈では gifted education や gifted program という表現が出てきます。

使い方のポイント

1) 形容詞としての使い方: gifted は才能を特定の分野に結びつけて言います。例として She is gifted at mathematics. という文は「彼女は数学が得意だ」という意味です。

2) フォーマルさのニュアンス: gifted は比較的フォーマルな語感があります。日常会話では talented のほうが使われることも多いです。

ギフテッドと教育の話題

日本では教育の現場で gifted を「ギフテッド」と呼ぶことが多く、才能の高い子どもを支援するプログラムが gifted program などとして紹介されます。これらは学習の負荷を適切に調整し、個々の才能を伸ばすことを目的としています。

日常の例文とニュアンス

例文をいくつか見てみましょう。
・ She is gifted at science. → 彼女は科学が得意です。
・ He is a gifted musician. → 彼は才能ある音楽家です。

表で確認しよう

使い方の種類	例文	ポイント
形容詞としての使い方	She is gifted at science.	才能を特定の分野に限定して表します。
教育文脈の語彙	gifted program	教育制度の名前として使われやすいです。
同義語との違い	talented / brilliant	似た意味ですがニュアンスが少し異なります。

注意点とまとめ

最後に覚えておきたい点は、gifted という言葉は人を決めつけすぎないよう使うことです。才能は環境や努力とともに変わるものです。適切な教育や支援を受けることで、才能はさらに伸びる可能性があります。

まとめ: gifted は才能を示す形容詞で、主に特定の分野における高い能力を指します。教育語としてよく使われ、日常会話では talented と混同されることもありますが、文脈に応じて使い分けると伝わり方が変わります。

giftedの関連サジェスト解説

gifted class とは: gifted class とは、学力や潜在能力が高いと判断された生徒を対象に、普通の授業よりも難易度が高く、速いペースで進む特別なクラスやプログラムのことです。目的は、才能を伸ばすための適切な刺激と機会を提供することです。識別には、成績、テスト結果、教師の観察、過去の実績、家族の情報などを総合して行います。地域や学校によって基準は異なりますが、一般的には難易度の高い課題、拡張課題、研究プロジェクト、グループでの協働、個別の指導などを通じて学習を深めます。特長には、速度と深さの両方を重視、同じクラスの生徒でも進度に差があるため、習熟度に合わせた課題が用意される、創造的思考を伸ばす活動が多い、という点が挙げられます。参加の仕方は学校ごとに異なり、テストや観察、教師の推薦、家庭の同意などを経て選ばれることが多いです。利点として、興味を持つ内容を深く探究できる、モチベーションの維持につながる、同じレベルの仲間と切磋琢磨できる、将来の学習基盤を作れる、などがあります。課題として、他の生徒との関係性の偏り、過度のプレッシャー、リソース不足による機会の不均等、識別の公平性の問題などが挙げられます。親や生徒が気づくポイントは、授業が常に難しく感じるわけではなく、時に難しい課題の中にも達成感がある、問いを自分で深掘りする機会が増える、などです。まとめとして、gifted class とは高い潜在力を持つ生徒に挑戦的で深い学習を提供するプログラムであり、識別・提供方法は学校や地域で大きく異なるため、まずは学校の担当者に相談することが大切です。
gifted program とは: gifted program とは、学校や教育機関が、才能のある子どもを特に伸ばすために用意する特別な学習のプログラムです。通常の授業よりも、より深い学習や広い視野を持つ子どもに合わせて設計されます。識別の方法としては、IQテストや学力の成績、教師の観察、課題の提出状況などを組み合わせて行われます。合格の条件は学校ごとに異なりますが、速く学ぶ力や好奇心、問題解決の意欲が重要な要素として評価されることが多いです。実際の内容としては、難易度の高い課題を取り入れたり、通常の授業の中でさらなる挑戦を提供したりします。たとえば理科の実験を自分で設計したり、数学の発展問題を解いたり、社会や創作のプロジェクトに取り組んだりします。グループ学習や個別指導、自習の時間を組み合わせて、学ぶ速度と深さを調整します。目的は、才能を持つ子どもが自分の可能性を最大限に引き出せるように支援することです。学習の遅れを作らないよう、適切な難易度と支援を両立させるのがポイントです。一方で批判もあります。競争が過度になりストレスが増える場合や、評価基準が偏って全員のニーズに対応できないことも指摘されます。制度の透明性が低い学校もあり、家族や子どもの意向を尊重することが大切です。もしお子さんがgifted program に興味を持つ場合は、まず学校の先生や進路指導の担当者に相談しましょう。識別の時期や応募手続き、どの程度の難易度の課題が出るのかを詳しく聞くとよいです。また家庭では無理のない範囲で学習の選択肢を用意し、好きなことや興味を持つ分野を伸ばせるようサポートしましょう。
gifted adultとは: gifted adultとは、大人になっても高い知能や特定の分野の才能を持つ人のことを指します。子どものころにギフテッドと呼ばれた人が、成人してからも創造力や学習意欲、問題解決能力に長所を発揮することが多いです。一方で、一つの関心ごとに深く没頭したり、複雑な情報を早く理解してしまうため周囲とのズレを感じることもあります。大人のギフテッドは、学校のシステムだけではサポートが追いつかず、社会生活や職場での期待とのギャップに悩むことがよくあります。自分の才能を認識してもらえる場が少ないと、完璧主義や自己評価の低下、退屈感が長引くことがあります。識別は年齢が上がると難しくなることもありますが、自己評価、仕事や学習でのパターン、周囲の観察を総合して判断されるのが一般的です。診断名よりも、成人が継続的に成長できる支援をどう受けられるかが大切です。検査としてIQテストや能力評価、創造性の評価が用いられることもありますが、実務上は“才能をどう活かすか”が焦点になります。支援のコツは、適度な挑戦と興味を持ち続けられる環境づくりです。過度なプレッシャーを避けつつ、学習や仕事で新しい目標を設定し、信頼できる専門家のカウンセリングや、同じ境遇の人と交流できるコミュニティに参加するのが効果的です。個人差を尊重し、無理に型にはめず、興味関心と成長ペースを大切にすることがgifted adultが能力を長く活かす鍵になります。
gifted school とは: gifted school とは、学習の才能を持つ子どもを対象に、通常の授業より難しい課題や自分の興味を広げる機会を用意する学校やプログラムのことです。世界には、才能教育を制度として提供する地域があり、米国のマグネットスクールのような形や、特定のクラスを設ける仕組み、あるいは加速学習を取り入れる学校などがあります。日本語の文献では同じ意味で使われることが少なく、代わりに「卓越性教育」や「才能育成プログラム」といった表現が使われることが多いです。地域や学校によって制度や基準は大きく異なる点に注意しましょう。主な特徴は以下のとおりです。- 加速・先取り学習: 学年の枠を越え、より難しい内容を学ぶ機会が提供される。- 拡張課題・探究活動: 通常の授業を超える研究課題やプロジェクトに取り組む。- メンター制度とサポート: 専門の教師や指導者が個別の支援を行う。- 自己主導の学習: 子どもの興味を軸にした探究型の学習が促進される。- 居心地と人間関係の配慮: 学ぶ仲間との協働や心理的サポートも重要視されることが多い。世界の形態には、米国のマグネットスクールのように地域ごとに高度教育を提供する学校、英国の高度教育プログラムを取り入れたクラス、あるいは特定の科目を深く学ぶ専門コースなどがあります。日本では正式な制度として広く普及していない地域が多く、学校ごとの方針が大きく異なります。選択肢として検討する場合は、目的や子どもの適性、学校の教育方針、負担の程度、進路実績などをじっくり比較することが大切です。では、どう判断して選ぶべきでしょうか。親と子どもの価値観を軸に、以下を確認してみましょう。- 目標の明確さ: 子どもの才能をどの方向へ伸ばしたいのかを学校が示しているか。- 適性と挑戦のバランス: 学習内容が難しすぎず、やりがいを感じられるか。- サポート体制: メンターや進路指導、心理的サポートが整っているか。- 負担の程度: 学習量が過度でストレスになっていないか、休息も確保されているか。- 進路実績と評判: 卒業後の進路、在籍生の声、学校の実績を確認する。見学会や体験授業を活用して、子どもが安心して学べる環境かを実際に確認することも重要です。家庭と学校が協力して、子どもの成長を支える選択をしましょう。
インスタ gifted とは: インスタ gifted とは、インスタグラムの投稿でブランドなどから商品を gifted として受け取り、それを紹介することを意味します。ギフトとして受け取った場合、投稿者は写真（関連記事：写真ACを三ヵ月やったリアルな感想【写真を投稿するだけで簡単副収入】）や使い心地、感想を共有しますが、対価の有無や広告表示の有無は別個に判断する必要があります。日本では広告表示のルールが厳しく、giftedという言葉だけでなく、PRや広告、提供といった表現を併記して透明性を保つことが望まれます。多くのクリエイターはキャプションにこの商品はgiftedとして提供していただきましたといった一文を加え、読者に事実を伝えます。giftedの意味と使い方の違いを理解するポイントは次のとおりです。giftedは商品を無料で受け取って紹介するケースが多いですが、必ずしも対価なしと限らないこともあります。投稿がどの程度宣伝寄りか、どのような条件で受け取ったかを読み解くには、具体的な使用感の記載、欠点の記載、写真の自然さをチェックすると良いでしょう。透明性の高い投稿ほど信頼され、フォロワーとの関係性にも良い影響を与えます。自分が発信者になる場合はgiftedであっても正直な感想を中心に伝えること、誇張を避けること、複数の情報源を参考にすることをおすすめします。
vrchat gifted とは: vrchat gifted とは、VRChat の世界でよく耳にする表現ですが、公式の機能名ではなく、主に英語の「gifted」をそのまま使った言い回しです。意味としては“誰かから贈り物として渡された状態”を指します。VRChat の文脈で現れる場面は大きく分けて二つあり、アバターやアイテムを贈り物として受け取るケース、そして有料サブスクリプションやギフトコードを人からもらうケースです。 gift という言葉自体が“贈り物”を意味するため、友だちがあなたにお気に入りのアバターを渡したり、VRChat Plus のギフトとしてコードを渡したりする場面で使われやすいです。ただし公式の用語集には載っていません。誤解を避けるため、使い方の基本は「贈り物として受け取ったものはあなたの所有になる」「送った人は相手に対して贈呈の意図を伝える」という点です。実装や手続きは時期やプラットフォームの更新で変わることがあるので、公式のヘルプを確認することが大切です。実際に受け取るときは、メールやゲーム内の通知で知らせが来ることが多く、受け取り方法はコードの redeem 形式や、VRChat ストアのギフトページを使う形になることがあります。詐欺や偽コードには注意し、信頼できる経路でのみ贈り物を受け取りましょう。要するに、vrchat gifted とは“誰かがあなたに何かを贈ること”を指す、公式用語ではない日常的な表現だと理解しておくとよいでしょう。
vrc gifted とは: vrc gifted とは、VRChatという仮想空間で使われる英語表現の一つです。VRChatはヘッドセットを使い、世界中の人と会話したり、アバターや部屋を作って共有したりするサービスです。ここでの gifted は「贈られた」「ギフトとして渡された」という意味で使われることが多く、vrc gifted とはとくに「誰かが誰かにアイテムやアバターを贈った場面」を指す言い方として見かけます。具体的には、クリエイターが限定のアバターを配布したときや、友だち同士でアイテムを交換して互いにプレゼントする場面を想像してください。この表現は直訳で理解するのが一番ですが、VRChat のコミュニティでは状況に応じて少し意味が変わることがあります。例えば、ある人のプロフィールに gifted という語がつくと、その人が過去にギフトを受け取った経験があることを示すことがあります。また、贈り物としてのアイテムは世界のデザインを広げたり、交流を活性化させる目的で使われることが多く、悪い意味ではありません。使い方の例としては、誰かが「このアバターは gift されたものです」と説明していたり、フォーラムで「vrc gifted とは何ですか」と質問されて答えが返ってきたりする場面が挙げられます。

giftedの同意語

才能がある: 自然に優れた能力を持つ状態。生まれつきの素質があり、学習や訓練で伸ばす力が高い人を指します。
才能豊かな: 多くの才能を持つ、特定の分野で高い能力を発揮する人を表します。
天賦の才を持つ: 生まれつきの素質が非常に高いことを示す表現。天から授かったような才能のイメージ。
天才的な: 極めて高い能力を持つ様子。創造性や技術が群を抜いている状態を指します。
秀才: 学業や専門分野で優れた能力を持つ人。特に学生や若者に対して使われます。
恵まれた才能を持つ: 自然に優れた才能に恵まれている状態を表します。
卓越した才能を持つ: 分野内で他を大きく引き離すほどの才能があることを表します。
有能な: 高い実務能力と適応力を持つ人。万能な意味合いにも使われますが、才能が高いことを含意します。
非凡な才能を持つ: 普通を超える特別な才能を持つ様子を表現します。
突出した才能を持つ: 周囲と比べて突出して高い才能があることを示します。
神童: 特に若い年齢で高い才能を示す人。子どもや若者に対して用いられることが多い表現。
才覚がある: 物事を理解して適切に判断・行動できる能力が備わっている、という意味合いの表現。

giftedの対義語・反対語

凡人: 特別な才能が目立たず、普通のレベルの能力しか持たない人。
平凡: 特別に優れていない、平均的な才能・能力の状態。
普通: 日常的で、特別な才能が感じられない標準的な能力レベル。
凡庸: 際立つ才能がなく、目立たず普通の状態。
不才: 自分の才能が不足していると謙遜していう表現。才能が乏しいことを謙譲的に述べる言い方。
非天才: 天才的な才能がない、天才とは程遠いと見なされる状態。
無能: 必要な場面で力を発揮できず、能力が不足している状態。
常人: 特別な才能がなく、普通の人という意味。

giftedの共起語

gifted_child: 才能のある子ども
gifted_children: 才能のある子どもたち
gifted_student: 才能のある学生
gifted_students: 才能のある学生たち
gifted_education: 才能教育（天才教育）
gifted_education_program: 才能教育プログラム
gifted_program: 才能教育プログラム
giftedness: 才能性、才能に恵まれている状態
highly_gifted: 非常に才能のある
highly_gifted_student: 非常に才能のある学生
gifted_and_talented: 才能のある・天才的な（教育分野で使われる用語）
talented: 才能のある
talented_child: 才能のある子ども
talented_students: 才能のある学生たち
gifted_musician: 才能のある音楽家
gifted_artist: 才能のある芸術家
gifted_athlete: 才能のあるアスリート
enrichment: 学びを深めるエンリッチメント
enrichment_program: エンリッチメントプログラム（補強学習プログラム）
curriculum: カリキュラム、教育課程
education: 教育
program: プログラム
assessment: アセスメント、評価
iq_test: IQテスト（知能検査）

giftedの関連用語

ギフテッド: 知的・創造的能力が平均より高いと評価され、学習速度が速く、難易度の高い課題を欲する子どもや大人を指す。地域や文化で定義は異なるが、教育現場では才能の高さを示す総称として使われる。
ギフテッド教育: 能力の高い児童生徒が適切に学べるよう、難易度の高い課題・探究型学習・個別のペース設定などを提供する教育アプローチ。
ギフテッド性: ギフテッドであると見なされる性質・資質の総称。知能、創造性、情緒的成熟、問題解決能力など複数の側面が含まれる。
二重特殊教育ニーズ（2e）: ギフテッドでありながら、学習障害・発達障害・注意欠如・情緒的困難など別の教育支援が必要な状態。適切な支援が組み合わせて求められる。
知能指数（IQ）: 知能検査の総合点を表す指標。高いからといって必ずしも全ての場面で成功するとは限らない。補足的な評価が重要。
知的能力: 論理的思考・抽象的思考・推論・学習速度など、知的資質を総称して言う言葉。
非同期発達: 年齢とともに知的・情緒・身体の発達速度が揃わない状態。ギフテッド児童に多く見られる特徴の一つ。
創造性: 新しく独創的なアイデアや解決策を生み出す能力。芸術のみならず科学・日常生活の問題にも現れる。
高潜在能力: 現時点で顕在化していなくても、潜在的に高い学習能力を持つとされる概念。
特定分野の才能: 数学・言語・音楽・美術・運動など、特定の領域で卓越した才能を指す。
加速教育: 学年を進める、または高難度の課題を用いて学習ペースを速める教育手法。
充実教育: 従来のカリキュラムを超える深掘り課題や探究活動を提供し、才能を伸ばす教育アプローチ。
差異化指導: 児童生徒の能力・理解度に応じて授業の難易度・提供方法を工夫・分けて行う指導法。
カリキュラム圧縮: 同じ学習内容を短時間で終えるように整理し、余裕を作って深い学習を促す方法。
学習ペースの個別化: 各生徒の理解速度・興味に合わせて課題量や進行ペースを調整すること。
同定・識別: 学校・教育機関がギフテッドと認定するための評価・選抜のプロセス。
スクリーニング: 初期的な識別のための検査・観察。より詳しい評価へつなぐ第一段階。
社会・情緒的ニーズ: 高い能力と同時に社会性・情緒面のサポートが必要になることがある。
アセスメント: 知能・学力・才能の評価を行う総称。テスト・観察・課題実践を組み合わせる。
包摂教育（インクルージョン）: 全ての児童生徒が同じ教室で学ぶことを目指す理念。多様な学習ニーズへの対応を含む。
教育心理学: 教育現場での学習・動機づけ・発達に関する心理学の研究分野。