通級による指導とは？初心者にも分かる基本ガイドと実践ポイント共起語・同意語・対義語も併せて解説！

この記事を書いた人

高岡智則

年齢：33歳性別：男性職業：Webディレクター（兼ライティング・SNS運用担当）居住地：東京都杉並区・永福町の1LDKマンション出身地：神奈川県川崎市身長：176cm 体系：細身〜普通（最近ちょっとお腹が気になる）血液型：A型誕生日：1992年11月20日最終学歴：明治大学・情報コミュニケーション学部卒通勤：京王井の頭線で渋谷まで（通勤20分）家族構成：一人暮らし、実家には両親と2歳下の妹恋愛事情：独身。彼女は2年いない（本人は「忙しいだけ」と言い張る）

通級による指導とは？

通級による指導とは、学校の授業についていくのが難しい児童生徒に対して、通常の教室とは別の環境で専門の教員が学習支援を行う制度です。

目的は、学習の遅れを補うことと授業への参加を継続できる力をつけることです。個々の困りごとに合わせた指導計画を作成し、学習の土台となる力を育てます。

対象となる児童生徒はどんな人？

発達の特性や学習の遅れがある児童生徒の中から、個別の支援が必要と判断される人が対象です。具体的には、読み書き・算数の基礎理解が難しい場合、言語の遅れ、文章の理解が苦手な場合、またはASDやLDなどの特性がある児童が該当します。ただし、全員が同じ支援を受けるわけではなく、個別のニーズに合わせて選定されます。

どんな場所で行われるの？

通級は学校内の「通級教室」で指導されることが多く、場合によっては校外の支援機関と連携することもあります。小規模な集団指導や個別指導の形式を使い、授業の一部を補足します。

実施の流れ

通常の流れは、保護者と学校の協議、教育委員会や専門家の意見聴取、個別の学習計画を作成、定期的な評価と見直しです。これにより、児童生徒の現状と成長目標を共有します。

学習の内容と支援の例

学習内容は、読み書き・算数の基礎練習、授業の予習・復習サポート、発表・発言の練習、学習の計画性を高める訓練など、個別のニーズに合わせて設定されます。指導は教師だけでなく、スクールカウンセラーや特別支援教育の専門家と連携して行われます。

メリットとデメリット

メリットは、個別にじっくり学べること、つまずきを減らして学習意欲を回復させること、授業の参加度を高めることです。

デメリットは、通級の時間が他の授業の時間を削ることがある点や、教室間の連携が不十分だと戸惑いが生じることです。

実務上のポイント

学校と保護者が連携して、児童生徒の学習履歴と現状の課題を定期的に確認することが重要です。指導計画は一度作って終わりではなく、継続的な評価と見直しが欠かせません。

表: 通級の種類と目的

<th>通級の種類

主な目的
通級による指導（小集団）	つまずきのある科目を中心に、理解の土台づくりを支援
通級による指導（個別）	個々の困難さに合わせた学習計画の実施

受講の手続きとポイント

受講を希望する場合は、学校の教員と相談し、場合によって教育委員会と連携します。保護者の意向と児童生徒の意見を尊重し、無理なく続けられる形を選ぶことが大切です。

よくある誤解と現実

「通級＝障害がある人だけ」という誤解もありますが、学習の遅れが生じている児童生徒全員が対象になる可能性がある点を理解しておくことが重要です。早めの相談と適切な支援の組み合わせで、学習のつまずきを未然に防ぐことができます。

通級による指導の同意語

通級指導: 特別支援教育の一形態として、学校の通級教室で、学習上の困難を抱える児童生徒に対して実施される少人数または個別の指導。
通級教育: 通級による教育全般を指す言い換え。通級教室での指導を含み、特別支援教育の一部として行われます。
通級教室での指導: 学校内の通級教室において、個別または少人数で実施される指導のこと。
通級による支援: 通級を通じて提供される学習・生活面の支援全般を指します。
通級支援教育: 特別支援教育の枠組みの中で、通級を用いた支援教育を意味します。
通級指導教室での指導: 通級指導教室内で行われる具体的な指導を指す表現。
学級外支援: 通常の学級外で提供される支援の総称で、通級による指導を含む場合が多い表現。
特別支援教育の一形態としての指導: 特別支援教育の中の一つの形態として、通級を用いた指導を指します。
学校内通級指導: 学校内にある通級教室で行われる指導を表す表現。
通級による個別指導: 個別のニーズに応じた指導を、通級を通じて実施すること。
通級による学習支援: 学習面の補助を通級を通じて提供する支援活動。
通級教育活動による支援: 通級教育として行われる教育活動を通じた支援全般。

通級による指導の対義語・反対語

通常の授業: すべての児童生徒が通常の教室で同じ内容を受ける、通級などの特別な支援を伴わない授業形態。
普通教育: 特別支援教育を受けず、一般教育課程を学ぶ教育形態。
一般教育: 特別支援教育の対象外で、標準の教育内容を学ぶ教育。
一斉授業: クラス全員が同時に同じ内容を学ぶ授業形式。個別の配慮が少ない、あるいはない形式。
通常級での指導: 通常の学級（普通のクラス）で行われる指導。
集団授業: 生徒を個別には分けず、集団で行う授業形式。
通級を用いない指導: 通級による指導を受けず、通常の授業だけで学ぶ教育形態。
普通教育課程の授業: 一般的な教科課程に沿って行われる授業。

通級による指導の共起語

通級: 在籍は通常級のまま、学習や生活の困難に対して通級指導教室で追加支援を受ける制度
通級指導: 通級教室で行う個別指導・少人数指導の総称。学習のつまずきや生活の困難を解消することを目的とする
通級教室: 学校内に設置され、通常級とは別の場所で指導を提供する教育空間
特別支援教育: 障害の有無を問わず、児童生徒の個別ニーズに合わせた教育を提供する制度と実践
個別支援計画: 児童生徒ごとに設定される、学習・生活・進路の支援を具体化した計画
個別の教育支援計画: 個別の教育的ニーズに合わせて作成される支援計画の別表現
発達障害: 発達の過程で生じる社会性・学習の困難を指す総称
自閉スペクトラム症: 他者理解やコミュニケーションの難しさを特徴とする発達障害の一つ
学習障害: 読み書き・算数など特定の学習領域でつまずきを生む障害の総称
知的障害: 知的能力が年齢相応より低い状態を指す障害の一つ
生活支援: 学校生活で必要とされる日常生活の支援・技能の指導
学習支援: 授業の遅れを取り戻すための指導・教材・工夫を提供する支援
支援級: 通常級とは別に、特別な支援を受けるための授業形態・クラス
学習方法の工夫: 視覚教材・音声教材・環境の工夫など、学習を進めやすくする取り組み
教員研修: 特別支援教育の専門性を高めるための研修・学習機会
学校内支援体制: 校内で障害理解と支援が組織的に回る仕組み
環境整備: 教室の音環境・座席配置・教材配置など、学習しやすい環境づくり
連携: 学校・家庭・地域が協力して支援を進める連携体制
保護者連携: 保護者と学校が情報共有・協力して支援を進める取り組み
評価とモニタリング: 児童生徒の成績・技能の変化を定期的に評価・観察して支援を調整すること
IEP: 個別の教育支援計画の略語。日本語では『個別の教育支援計画』に相当することがある
障害理解教育: 教職員や生徒に対して障害の特性や支援の方法を理解させる教育活動

通級による指導の関連用語

通級による指導: 通常学級に在籍しながら、発達の特性や学習困難を抱える児童生徒に対して、通級教室等で個別・少人数の指導を行い、学習や生活の基本的な力をつくる支援のこと。
通級教室: 学校内に設置され、通級による指導を受けるための教室。個別指導や小集団指導が中心で、通常学級との併用が前提となる。
特別支援教育: 障害のある児童生徒が等しく教育を受けられるよう、個別の教育的ニーズに応じた支援を提供する教育制度・考え方。
特別支援学級: 通常学級と別に設置され、障害のある児童生徒が必要な支援を受けられる学級のこと。
特別支援学校: 知的障害・発達障害・聴覚・視覚などの障害を持つ児童生徒が通う、特別な教育を専門的に提供する学校。
個別の教育支援計画: 児童生徒一人ひとりの教育的ニーズに合わせた支援の計画を学校と家庭で作成し、実施・評価する仕組み。
発達障害: 発達の過程で機能の偏りや困難が生じる障害の総称。ASD・LD・ADHDなどを含む。
自閉スペクトラム症（ASD）: 社会性・コミュニケーションの課題や、限定的な興味・反復的な行動パターンを特徴とする発達障害の一種。
学習障害（LD）: 知的能力の総合は平均的であるにもかかわらず、読み・書き・算数など特定の学習領域で継続的な困難を示す障害。
注意欠如・多動症（ADHD）: 注意を持続することや抑制が難しく、過活動性や衝動性を示す発達障害の一つ。
情緒障害: 不安定な情緒や対人関係の困難、適応の難しさを伴う障害の総称。
知的障害: 知的機能の制限と日常生活・社会適応の困難が一定程度ある状態。
合理的配慮: 障害のある人が公平に学べるよう、教育現場で必要とされる調整や配慮を指す法的・教育的概念。
アセスメント: 児童生徒の発達・学習状況・支援ニーズを把握するための観察・検査・情報収集の過程。
発達支援計画: 児童生徒の発達面の支援を具体化した計画。家庭・学校・地域の連携で実施・評価する。
支援員: 学校内で児童生徒の活動を補助したり環境を整える役割を担う教職員・専門スタッフ。
特別支援教育コーディネーター: 学校内外の支援資源を統括・連携し、特別支援教育の質を高める役割の専門職。
教育相談: 児童生徒や保護者の教育に関する相談を受け、適切な支援を提案する窓口・機能。
連携教育: 学校・家庭・地域の関係者が協力して、児童生徒の学習・生活の支援を総合的に行う考え方。
ICT支援: タブレット・ソフトウェア・音声支援などのICT機器を活用して学習支援を行う取り組み。
学習支援員: 学習遅れや困難を抱える児童生徒に対して、学習面の補助を行うスタッフ。
スクールカウンセラー: 学校に常駐し、心身の健康・対人関係の悩みなどの相談に応じる専門職。
教育委員会の役割: 地域の教育行政を担い、通級教室の設置や特別支援教育の推進方針を決定する機関。
特別支援教育に関する法制度の基礎: 障害者差別解消法や学校教育法等を通じ、特別支援教育の枠組みと義務を規定する土台。