学習指導要領解説・とは？初心者向けにわかりやすく解説共起語・同意語・対義語も併せて解説！

この記事を書いた人

高岡智則

年齢：33歳性別：男性職業：Webディレクター（兼ライティング・SNS運用担当）居住地：東京都杉並区・永福町の1LDKマンション出身地：神奈川県川崎市身長：176cm 体系：細身〜普通（最近ちょっとお腹が気になる）血液型：A型誕生日：1992年11月20日最終学歴：明治大学・情報コミュニケーション学部卒通勤：京王井の頭線で渋谷まで（通勤20分）家族構成：一人暮らし、実家には両親と2歳下の妹恋愛事情：独身。彼女は2年いない（本人は「忙しいだけ」と言い張る）

はじめに

日本の学校教育には「学習指導要領」と、それを詳しく解説した「学習指導要領解説」があります。学習指導要領解説は正式な法律ではありませんが、教員や教育委員会が日々の授業づくりを進めるうえで重要な指針となります。この記事では中学生にもわかるように、解説が何を意味するのか、どう使うのかをやさしく解説します。

学習指導要領と解説の役割

学習指導要領は国が定める「この教科でこの程度のことを学ぶ」という基準です。たとえば国語なら読み書きの力、算数なら基本的な計算力、社会なら歴史や地理の知識などが含まれます。これらは学校が作る授業の土台となります。

一方で解説はその要領を実際の授業でどう取り扱うかを詳しく説明します。ここには例題、授業の進め方、評価の考え方、題材の選び方、評価の基準の目安などが書かれています。解説は具体的な授業設計のヒントを与えてくれるのが特徴です。

誰が使うのか、どう活用するのか

主に教員、教育委員会、学校運営に関わる人たちが活用します。授業計画を作るときに要領と解説を突き合わせ、学習の到達点を確認します。また保護者向けの説明資料を作る際にも、要領と解説を合わせて使うと説明が伝わりやすくなります。

実務でのポイント

実務でのポイントは次のような点です。単元のねらいを要領の到達目標と解説の具体的な指導案に結びつけること、授業時間配分の目安を解説から読み取ること、評価の観点を解説の「ねらい」と照らし合わせて作ることです。

例年間計画のイメージ

国語の解説を例にすると、語彙力を高める学習と読みの技能を同時に育てることが多くの単元の狙いになります。解説には「どのような題材を用い、どのような問いを投げかけると子どもが思考を深められるか」のヒントが書かれています。

まとめ

学習指導要領解説は、教員が日々の授業を設計するときの道しるべです。要領は授業の「何を学ぶか」を示し、解説は「どう学ぶか」「どう評価するか」を具体的に示します。これらを読み解くことで、中学生のみなさんにも授業の流れが見えやすくなります。

<th>要点

意味
学習指導要領	教科ごとに学ぶべき内容の基準
学習指導要領解説	要領を授業でどう扱うかの詳しい指針
実務への活用	授業計画や評価の設計に結びつける
対象者	教員、教育委員会、学校運営者

学習指導要領解説の同意語

学習指導要領の解説: 学習指導要領そのものの内容や意図を、分かりやすく解説した文章・資料のこと。
学習指導要領解説書: 学習指導要領を解説する書籍・冊子。要点の整理や解釈をまとめた本。
学習指導要領の解説資料: 学習指導要領の解説をまとめた資料群。授業実践や指導計画作成の際に使われる情報源。
学習指導要領の要点解説: 要点に絞って解説した資料。重要なポイントを分かりやすく整理したもの。
学習指導要領説明: 学習指導要領の内容を説明することを指す表現。口語・正式どちらにも使われる。
学習指導要領説明書: 学習指導要領の説明をまとめた書籍・文書。
教育課程解説: 教育課程（学校の教科・科目の体系）の解説。学習指導要領に基づく説明を含むことが多い。
教育課程の解説: 教育課程の内容を分かりやすく解説した資料。
教育課程解説書: 教育課程の解説をまとめた書籍・資料。
教育課程解説ガイド: 教育課程を読み解くためのガイド的資料。
学習指導要領ガイド: 学習指導要領の読み解き方・運用方法をまとめたガイド的資料。
学習指導要領ガイドブック: 学習指導要領の解説をまとめたガイドブック型の資料。
学習指導要領の概要説明: 学習指導要領の全体像を簡潔に説明したもの。
学習指導要領概要解説: 概要を整理して解説した資料。
学習指導要領解釈ガイド: 解釈のポイントを整理したガイド形式の資料。
学習指導要領解釈書: 学習指導要領の解釈をまとめた公式・準公式文書。
学習指導要領要点解説記事: 要点を解説するウェブ記事・ブログ記事の形式の解説コンテンツ。
学習指導要領に基づく解説: 学習指導要領を前提として行う解説・説明。
教育課程総論解説: 教育課程の総論を解説する資料。

学習指導要領解説の対義語・反対語

要約: 詳しい解説を省き、要点だけを短く伝えること。
放任: 教育者の介入を避け、子どもを自分の判断で学ばせる状態。
自習: 他者の指導を受けずに自分で学ぶこと。
省略: 解説の一部を省いて説明を削ること。
曖昧な解説: 説明が不明確で、具体性に欠ける解説。
原典のみ: 学習指導要領の原典だけを参照し、解説を挟まない状態。
非公式解説: 公式な解説ではなく、私的・非公式な説明。
実践重視の解説なし: 理論的な解説を省き、実践だけを示すアプローチ。
放棄: 学習そのものを諦め、続けない状態。
自立: 他者の指導に頼らず、自分で学ぶ姿勢。

学習指導要領解説の共起語

学習指導要領: 日本の教育課程の基本方針と、教科ごとの学習内容・到達目標を定めた文部科学省の告示。
解説: 学習指導要領の趣旨や内容を、学校の先生や教育関係者が理解・運用できるよう詳しく説明した資料。
文部科学省: 教育・科学技術を所管する日本の中央省庁。学習指導要領の作成・告示を担当。
文部科学省告示: 学習指導要領を正式に公示する文部科学省の通知・告示。
中央教育審議会: 教育課程の審議・答申を行う諮問機関で、要領改定の根拠となる意見を提供する。
改訂: 学習指導要領の内容を見直し、教科の内容・到達目標を更新すること。
小学校: 初等教育を担う学校区分。要領は小学校の教科内容や配当時間にも適用される。
中学校: 中等教育を担う学校区分。要領は中学校の教科内容・到達目標にも適用される。
高等学校: 高等教育を担う学校区分。要領は高校の教科内容・評価の枠組みを定める。
教科: 国語・数学・理科など、学習内容と評価の枠組みを整理する単位。
道徳科: 倫理・道徳を扱う教科。要領上のねらい・評価の観点が定められている。
国語科: 日本語の読み・書き・話す力を育てる教科。
数学科: 数量・空間・データの理解を深める教科。
社会科: 歴史・地理・公民など社会を理解する教科。
理科: 自然の現象を科学的に探究する教科。
英語科: 外国語として英語の運用力を高める教科。
ねらい: 教科ごとに設定された、学習の目的や到達点のこと。
到達目標: 学習の最終的な達成基準。生徒が到達すべき水準を示す。
学習内容: 教科ごとに扱う具体的な題材・事項・テーマ。
評価規準: 学習の成果を測るための基準・観点。
教科書: 要領に沿って編纂された学習用教材。
授業計画: 授業の進行順序・活動・時間配分を示す計画。
カリキュラム: 学校全体の年間学習設計と教科横断的な指導計画。
教育課程: 学校教育の全体的な構成と年度計画。
学力: 知識・技能・思考力・活用力など、学習の総合的な能力のこと。
教育委員会: 地方自治体の教育を監督・推進する機関。学校運営を支援。
例示: 解説資料の中で示される具体的な事例やケース。
総則: 要領全体に関する基本的・総論的な規定。
逐条解説: 要領の条項ごとに詳しく解説する形式の解説。
配当時間数: 教科ごとに年間で割り当てられる授業時間の配分。
学習評価: 学習の過程と成果を評価・把握する活動・方針。

学習指導要領解説の関連用語

学習指導要領解説: 学習指導要領解説は、文部科学省が作成する、学習指導要領の趣旨・目的・内容・評価の考え方を詳しく解説した資料です。学校現場が授業づくりを行う際の根拠となり、各教科や領域ごとの具体的な指導のヒントが示されています。
学習指導要領: 学習指導要領は、日本の教育課程の基本となる公的な枠組みで、どの教科を、どの学年で、どんな内容・到達目標で学ぶかを定めています。教科・領域・総合的な学習の時間の構成を規定します。
教育課程: 学校で行われる全科目と時間配分の総合計。教科の内容だけでなく、特別の教科や総合的な学習の時間も含めた年間の計画の土台です。
小学校学習指導要領: 小学校で適用される学習指導要領。児童の発達段階に合わせた学習内容と目標を定め、授業設計の基盤になります。
中学校学習指導要領: 中学校で適用される学習指導要領。中等教育の段階で求められる学習内容と到達目標を示します。
高等学校学習指導要領: 高等学校で適用される学習指導要領。普通科・専門学科などの科目の関係と指導方針を定めます。
総合的な学習の時間: 各学校で設定される、総合的な探究や学習活動を行う時間。課題解決能力や自分で考える力を育てる場として位置づけられています。
道徳: 現行の教育課程では『特別の教科道徳』として位置づけられており、価値観や倫理・規範意識の形成を目指す科目です。
特別の教科: 道徳のほか、教育課程上『特別の教科』として位置づけられる科目の総称。通常の教科とは扱いが異なる要素があります。
教科: 国語・算数・理科・社会・英語・美術・音楽・体育・技術・家庭科など、学習指導要領で定められる科目の総称。各科目に目標と内容が設定されています。
教科書検定: 教科書が教育課程に適合するかを審査する公的な検定制度。検定済みの教科書が学校で使用されます。
教科書採択: 教科書の中から、学校や自治体が実際に採用・使用する教材を決定する過程。地域の教育委員会の方針に基づいて行われます。
観点別評価: 学習の評価を複数の観点（例：知識・理解、技能・表現、思考・判断、態度・意欲等）に分けて評価する考え方。要領や解説に評価の観点が示されます。
到達度評価: 生徒が授業の目標にどれだけ達しているかを評価する評価方法。定着度を把握する指標として用いられます。
指導計画: 年間指導計画・単元計画・授業案など、授業づくりの計画を総称したもの。教育課程の実践の基盤です。
年間指導計画: 1年間の学習内容・学習量・評価の計画を年間で整理した計画書。
単元計画: 1つの単元における学習内容・順序・評価を整理した計画書。
授業案: 実際の授業を行うための具体的な進行案。時間配分・活動内容・評価の方法を含みます。
教育委員会: 都道府県などの自治体で教育行政を担当する機関。学校の教育課程の運用や教科書採択等に関与します。
文部科学省: 日本の教育・文化・科学技術を管轄する中央省庁。学習指導要領の策定・改訂を行います。
教育法規: 学校教育法・教育基本法など、教育に関する主要な法律。教育課程の枠組みの法的根拠となります。
学校教育法: 学校の設置・組織・教育課程の基本的枠組みを定める法。教育制度の土台です。
教育基本法: 教育の基本理念を定める法律。教育の目的・国民の権利と義務、教育の基本原則などを規定します。
探究的学習/課題解決型学習: 総合的な学習の時間等で重視される、課題を自ら調べて解決する学習アプローチ。学習者中心の活動を促します。
主体的・対話的で深い学習: 生徒が主体的に学び、対話を通じて理解を深める学習のスタイル。授業の質を高める指標として用いられます。