高岡智則
年齢：33歳 性別：男性 職業：Webディレクター（兼ライティング・SNS運用担当） 居住地：東京都杉並区・永福町の1LDKマンション 出身地：神奈川県川崎市 身長：176cm 体系：細身〜普通（最近ちょっとお腹が気になる） 血液型：A型 誕生日：1992年11月20日 最終学歴：明治大学・情報コミュニケーション学部卒 通勤：京王井の頭線で渋谷まで（通勤20分） 家族構成：一人暮らし、実家には両親と2歳下の妹 恋愛事情：独身。彼女は2年いない（本人は「忙しいだけ」と言い張る）
講師研修とは？
講師研修とは、教育を担当する人が授業の組み立て方や伝え方を学ぶ機会です。学びを伝える技術と 授業設計のコツ を身につけることが目的です。多くの組織では、新人の教育担当者だけでなく、経験豊富な講師も参加します。
講師研修の目的
主な目的は三つです。1 授業の質を高めるための技術を学ぶ、2 学習者の理解を助ける伝え方を練習する、3 教室の雰囲気を整え、インタラクションを増やす方法を身につける。
対象者
新人の教育担当者や講師、社内研修の講師、学校の教員など 教育を担う立場の人 が主な対象です。相手が子どもなのか大人なのかを想定して話し方や事例を調整します。
主な内容
実務に役立つ内容として、以下のような技術を学びます。伝える技術、授業設計、参加を促す運用、評価とフィードバックなどです。
| 内容 | 目安時間 | |
|---|---|---|
| ファシリテーション | 参加者の発言を引き出し、合意形成を促す技術 | 2時間 |
| プレゼンテーション基礎 | 伝え方の基本、分かりやすいスライド作成 | 1.5時間 |
| 授業設計 | 目的設定、学習活動の組み方、評価の設計 | 2時間 |
| フィードバック練習 | 具体的で建設的な意見の伝え方 | 1時間 |
実施の流れ
多くの研修は 事前準備 → 講義と演習 → 模擬授業 → フィードバック の順で進みます。参加者は実際に話す練習を重ね、観察と自己評価 で改善点を見つけます。
効果と活用例
研修を受けた講師は、授業の理解度が上がる、参加者の反応を読み取る力が増します、長期的な学習効果を高める設計 などの効果が期待できます。企業内の新入社員研修や学校の補習授業、地域の教育活動など、さまざまな場で活用されています。
準備のポイント
参加者のバックグラウンドを事前に把握すること、材料を分かりやすく整理すること、時間配分を決めておくことが大切です。練習時間を確保し、失敗を恐れず挑戦する雰囲気を作ると良いでしょう。
よくある質問
Q. 研修はどのくらいの期間で行われますか。A. 組織や目的によって異なりますが、数日から数週間の短期コースと、長期の継続研修があります。
Q. 未経験でも参加できますか。A. はい。基本から始め、実践の機会を増やしていく形が一般的です。
まとめ
講師研修は、伝える力と設計力を高めるための場です。学習者に寄り添い、分かりやすく伝える技術を身につけることで、授業の質を大きく向上させることができます。中学生にも理解できる言葉で、実務に活かせるヒントが多く含まれています。
講師研修の同意語
- 講師養成
- 講師として必要な知識・技能を身につけるための教育・訓練のプロセス。
- 講師教育
- 講師の教育・研修で、授業設計・指導法・評価方法などを習得する訓練。
- 講師トレーニング
- 講師としての指導力・プレゼン能力を高めるための実践的訓練。
- 講師スキルアップ研修
- 講師の技能をさらに向上させることを目的とした研修プログラム。
- インストラクター研修
- インストラクターとしての指導技術・プレゼン・運営スキルを身につける訓練。
- 指導者研修
- 授業運営・授業設計・指導法・評価方法など、指導者としての実務力を高める研修。
- ファシリテーター研修
- グループの進行・意見の引き出し・合意形成などファシリテーションの技術を学ぶ訓練。
- 教育研修
- 教育現場や研修運用に関する総合的な教育技術を習得するプログラム群。
- 講師育成
- 将来の講師として資質・技能を育成するための長期的なプログラム。
- 講師能力開発研修
- 講師として必要な能力を開発・強化する専門的な研修。
- 講師能力向上研修
- 講師の能力をより高めることを目的とした訓練。
- 講師養成プログラム
- 講師育成を組み立てた包括的な教育プログラム。
講師研修の対義語・反対語
- 受講者教育
- 講師を育成・研修する側の活動である“講師研修”の対義語。学習者（受講者）を主役に教育・訓練を行う考え方で、講師中心の設計とは逆の発想。
- 学習者自習
- 学習者自身が自ら計画して学習を進めるスタイル。組織的な講師による指導・研修を受けない、自己主導の学習形態。
- 学習者中心の教育
- 教育設計の主役を学習者に置き、講師の一方的な講義・研修を前提としない形。
- 受講者主導の学習
- 学習計画・進行を受講者が自主的に決定する学習アプローチ。講師主導の研修に対する対比。
- 現場実践重視
- 座学・講義よりも現場での実務・体験を重視する学習方針。
- 同僚・ピア学習
- 講師なしで、同僚・仲間同士が学び合う学習形態。指導役を必須としない点が特徴。
- 自主的な学習環境
- 組織的な講師研修を必須とせず、自己管理で学習できる環境を指す表現。
講師研修の共起語
- 講師養成
- 講師になる人を育てる一連の教育・訓練。指導法・授業スキルなど基本的な力を身につけるプロセスです。
- 研修プログラム
- 課題解決を目指す複数の講座や演習を組み合わせた一連の研修。
- カリキュラム開発
- 受講者のニーズに合わせて学習内容・順序・時間配分を設計する作業。
- 教材作成
- 講義用資料・スライド・参考資料などの教材を作ること。
- ファシリテーション
- グループ討議を円滑に進行させ、参加者の意見を引き出す技術。
- プレゼンテーション技術
- 伝えたい内容を分かりやすく伝える話し方・資料作成・効率的な伝達力。
- 講義設計
- 授業の目的に沿って全体の流れを設計すること。
- 授業運営
- 時間配分・場づくり・トラブル対応など授業の運営全般。
- 模擬授業
- 本番前に授業を模擬して練習するリハーサル活動。
- ロールプレイ
- 想定場面を演じて対話力や対応力を鍛える練習法。
- 演習
- 受講者が体験を通じて技能を身につける実践練習。
- ケーススタディ
- 実例を分析して学習内容を深める手法。
- ディスカッション設計
- 討議の目的・問い・進行を事前に設計する作業。
- 質問設計
- 理解を深める質問を構成する技術。
- 評価指標
- 研修の成果を測る基準（理解度・技能・行動の変化など）.
- 学習目標設定
- 受講後に達成すべき具体的な目標を決めること。
- 学習デザイン
- 学習体験を効果的に設計する全体的な考え方と手法。
- 学習効果
- 研修を通じて得られる知識・技能・行動の改善。
- 受講者満足度
- 受講者が研修に満足したかを示す指標・調査項目。
- オンライン研修
- インターネットを介して受講する研修形式。
- 対面研修
- 直接対面して実施する伝統的な研修形式。
- eラーニング
- オンラインで学習コンテンツを受講する形態。
- 学習管理システム
- 教材配布・進捗管理・評価などを一元管理するシステム。
- 教育評価
- 研修や授業の効果を測定・評価するプロセス。
- 品質管理
- 研修の品質を一定水準に保つ仕組みと活動。
- 標準化
- 教材・授業・評価の品質・手順を統一する取り組み。
- 研修設計
- 全体の目的達成のための構成・内容・期間を設計すること。
- 費用対効果
- 投資した費用に対する効果を定量的に評価する考え方（ROI）。
- コスト管理
- 研修費用を計画・監理する活動。
- リスク管理
- 潜在的なリスクを特定・評価・対処するプロセス。
- 法令遵守
- 教育関連の法規や規定を順守すること。
- 講師資格
- 講師としての資格・要件を取得・更新すること。
- 講師認定
- 特定の団体や組織による講師としての認定を得ること。
- 教育訓練給付制度
- 公的な支援として教育訓練費用の給付を受ける制度。
- 観察評価
- 研修中の行動を第三者が観察して評価する方法。
- フィードバック
- 受講者へ改善点や良い点を伝え、学習を促す指導。
- 360度評価
- 上司・同僚・部下・自己の多方面から評価する手法。
- 場づくり
- 学習に適した雰囲気・環境を整え、参加しやすい場を作ること。
- アクティブラーニング
- 受講者が主体的に学ぶ方法で、活動・討議を多用する教育手法。
- 学習理論
- 学習がどう進むかを説明する理論群。
- 教育哲学
- 教育の目的や信念に基づく指導の考え方。
- 授業評価
- 授業の品質・効果を評価する指標・方法。
講師研修の関連用語
- 講師研修
- 講師が授業・研修を適切に行えるよう、設計・配信・評価のスキルを磨くプログラム。
- 講師育成
- 新任の講師から熟練講師まで、長期的な成長を支援する育成プロセス。
- 講師トレーニング
- 実務寄りの演習を通じて、講師としての基本技術を鍛える訓練。
- ファシリテーション研修
- グループ討議を円滑に進め、参加者の意見を引き出す技術を学ぶ研修。
- プレゼンテーションスキル
- 明瞭な話し方、構成、資料作成、視覚資料の設計、声の出し方を習得する。
- 講義設計
- 学習目標に合わせて授業の流れと資料を設計・作成する作業。
- カリキュラム設計
- 学習プログラムの全体像と構成を設計すること。
- 学習目標設定
- 受講者が達成すべき具体的目標を設定するプロセス。
- アクティブラーニング
- 受講者主体の活動を中心に据えた学習設計。
- ロールプレイ
- 実際の場面を模倣して練習する演習法。
- ピアフィードバック
- 同僚同士で相互にフィードバックを交換する評価手法。
- 観察とフィードバック
- 指導者が研修を観察し、具体的な改善点を伝える方法。
- 研修評価（Kirkpatrickモデル）
- 反応・学習・行動・結果の4レベルで効果を評価する枠組み。
- アセスメント指標
- 学習成果を測る指標（理解度・実践力・定着度など）。
- eラーニング/オンライン研修
- インターネットを使って提供される学習・研修形態。
- ハイブリッド研修
- 対面とオンラインを組み合わせて実施する形態。
- 研修設計のフレームワーク（ADDIE）
- 分析・設計・開発・実施・評価の5段階で研修を設計する基本フレーム。
- 教材開発
- 講師が使う資料・動画・問題集などを作成する作業。
- 学習理論
- 学習の仕組みを説明する理論群（行動主義・認知・構成主義等）。
- 受講者ニーズ分析
- 受講者の背景・ニーズ・課題を把握して設計の基礎とする。
- 倫理・法令遵守
- 研修現場での倫理、著作権、個人情報保護、労働法などの遵守。
- KPI/ROI評価指標
- 研修成果を数値化する指標（KPI・ROI等）。
- 研修予算
- 研修に必要な費用を計画・管理する経済的側面。
- 研修運用マニュアル
- 実施手順・ルール・役割分担をまとめた運用ガイド。
- コンテンツ更新/継続教育
- 最新情報へ更新し、継続的な学習機会を提供。
講師研修のおすすめ参考サイト
ビジネスの人気記事
